Análisis de las dificultades de formación del pedagogo en lengua portuguesa para la enseñanza de lectura crítica en el nivel primario

estudio del caso en el colegio CAD. de sinop/MT, Brasil

Colaboradores: Müller, Gisela Elina Director/a; Bampi, Aumeri Carlos Co-director/a;

Nombre de la carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Institución: Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras

Título al que opta: Doctor/a en Ciencias de la Educación

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Resumen en Español:

El presente estudio está orientado al análisis de la formación de pedagogos enfocado en la enseñanza-aprendizaje de la lectura crítica, dado que los índices evaluadores de competencia lectora han demostrado un marco alarmante. En efecto, los alumnos no se posicionan de forma crítica delante de los textos que se les exponen. Se toma como referencia para el análisis y discusión el caso de trece pedagogos formados en la Universidad Estatal de Mato Grosso, de aquí en adelante, UNEMAT. Por medio de la investigación-acción (IA), o sea, de la reflexión-acción, se buscaron formas de posibilitar, desde los fundamentos de una teoría sociointeractiva, una formación continua en conocimientos lingüísticos textuales, cognitivos y metacognitivos, necesaria para una mejor transmisión y vivencia de dichos conocimientos en el aula. La investigación de carácter cualitativo/ cuantitativo, tuvo como enfoque principal de atención el colegio CAD; y, subsidiariamente, la UNEMAT y la escuela municipal Paraíso de la ciudad de Sinop/MT (Mato Grosso – un estado de Brasil). A partir de los análisis del estudio de caso y de otras fuentes de datos, así como la literatura pertinente, fue posible concluir que la carrera de Pedagogía necesita centrar su atención en la formación teórica y, principalmente práctica, de los estudios lingüístico-textuales que ofrece a sus graduandos para que estos puedan mediar el conocimiento de la lectura crítica a los alumnos de enseñanza elemental; y que la IA fue una metodología apropiada para subsidiar el conocimiento, la reflexión y la acción de los trece pedagogos que la pusieron en práctica en un intento de transformar el escenario de baja proficiencia lectora en el ambiente investigado.

Resumen en Inglés:

The current study is oriented to the analysis of pedagogue training focused on critical reading teaching-learning, as the evaluation rates of literacy competence have proved an alarming pattern the students are not able to adopt critical positions of the texts exposed to them. For the analysis and the discussion have been selected thirteen pedagogues trained on the same academic institution as a reference. In this case, were sought ways of enable further training through research-action (RA) or reflection-action to provide textual, cognitive and metacognitive linguistic knowledge, in order to improve the offering of these contents from a sociointeractive theory. A qualitative/quantitative study was carried out at CAD School, UNEMAT and Paraíso Public School of Sinop city at MT estate. On the basis of cases study analysis and the relevant literaturewas possible to conclude that pedagogy course requires to focus attention on theoretical and mainly practical training of textual linguistic studies offered to the graduating students, to mediate critical reading knowledge to elementary education students; and that the RA was a proper methodology to subsidize the knowledge, reflection and action for thirteen pedagogues who practiced it as an attempt to transform the low reading proficiency scene in the researched environment.

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Disciplinas:
Ciencias de la educación

Descriptores:
PEDAGOGÍA - INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA - ENSEÑANZA DE LA LENGUA - PORTUGUÉS - ENSEÑANZA PRIMARIA - ENSEÑANZA DE LA LECTURA

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Cómo citar este trabajo: Dal Bosco Santos, Eulene Rosa. (2015). Análisis de las dificultades de formación del pedagogo en lengua portuguesa para la enseñanza de lectura crítica en el nivel primario: estudio del caso en el colegio CAD. de sinop/MT, Brasil (Tesis de Doctorado). Mendoza, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras . Dirección URL del informe: https://bdigital.uncu.edu.ar/20074. Fecha de consulta del artículo: 26/12/24.

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